Компенсация и коррекция отклонений в развитии
Компенсация и коррекция отклонений в развитии
Оглавление статьи
- Компенсация и коррекция отклонений в развитии
- Коррекция и компенсация отклонений в развитии
- Раздел VII
- Коррекция отклонений в развитии и участие родителей в коррекционной работе
- Подходы к созданию единой системы раннего выявления и коррекции отклонений в развитии детей
- Ранняя коррекция нарушений у детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии
- Профилактика отклонений в развитии детей
- Методическая разработка по теме: Закревская О
- Компенсация и коррекция отклонений в развитии
- Основы специальной психологии: Учеб пособие для студ сред пед учеб заведений
Компенсация и коррекция отклонений в развитии
В итоге долголетних исследовательских работ компенсаторного приспособления слепых и слабовидящих в тифлопсихологии сложился взор на компенсацию как порядок восстановления либо замещения нарушенных либо утраченных функций. Такое и многие ему подобные определения понятия компенсации являются довольно вместительными и обхватывают разные виды и уровни компенсаторного приспособления — от безусловнорефлекторного, чисто био порядка, заключающегося в приспособительном возмещении организмом различных структурных и многофункциональных отклонений до сложнейших форм социальной адаптации лиц с отклонениями в психологическом развитии.
Более ясно соотношение компенсации и корректировки в развитии малышей с недостатками зрения можно проследить, анализируя воздействие последних на психическое развитие слепых и слабовидящих.
Коррекция и компенсация отклонений в развитии
Сложившиеся компенсаторные процессы не носят абсолютного (устойчивого) нрава, потому при неблагоприятных условиях (лишние нагрузки, стрессы, заболевания, сезонные ухудшения здоровья, резкое прекращение занятий и др.) они могут распадаться. В таких случаях наблюдается декомпенсация, т.е. рецидив многофункциональных нарушений. При декомпенсации отмечаются нарушения интеллектуальной работоспособности, понижение темпа развития, изменение отношений к функционирования, людям.
Внутрисистемная компенсациядостигается при замещении покоробленных нервных частей активностью сохранных нейронов в итоге перестройки деятельности нейронных структур в анализаторах под воздействием адекватной стимуляции и специального перцептивного (т.е. при помощи восприятия) обучения. Базисный начальный уровень компенсации устанавливает адекватная сенсорная стимуляция, которая активирует восстановительные процессы не только лишь в проекционном отделе анализатора, но втом числе в ассоциативных и неспецифических образованиях мозга, механизм функционирования которых связан с восприятием.
Раздел VII
обучение малышей со особыми образовательными неуввязками в общеобразовательных школах является одним из более действенных способов преодоления дискриминации и отрицательных установок на взаимодействие с такими детками;
Программа Здоровые кости и суставы компании ТриД
В целом в отношении к людям с разными отклонениями в развитии мировое общество прошло длинный путь развития — от полного пренебрежения (в наилучшем случае — презрения) к набирающим все более широкий размах интегративным процессам в обществе, к так именуемым «инклюзивным» (включенным) школам (inclusive shcools), где малыши с разными отклонениями учатся совместно с нормально развивающимися детками.
Коррекция отклонений в развитии и участие родителей в коррекционной работе
Настоящая коррекционная работа невозможна без роли в ней родителей. Готовность родителей аномального малыша к сотрудничеству с психологом, преподавателем, доктором может не отыскать собственного практического приложения. Так, некие предки, столкнувшись с необходимостью периодических каждодневных занятий в течение долгого периода времени, стремительно прекращают их. Потому нужно в протяжении всего коррекционного курса повсевременно держать под контролем выполнение ими домашних заданий. Предки не меньше самого малыша нуждаются в поддержке и поощрении, т.к. успехи в проводимой работе возникают не сходу, и на определенном этапе может появиться убеждение в бесполезности прилагаемых усилий и чувство безнадежности. На помощь родителей из социально неблагополучных семей рассчитывать не приходится вообщем. В данном случае более действенными будут внесемейные способы корректировки, используемые в специализированных школах-интернатах.
Родителям аномального малыша необходимо знать, что главную роль в формировании его личности играет верная организация его жизни, труда, физического и интеллектуального развития. Родителям нужно соразмерять требования к достижениям малыша с его возрастающими способностями. Потому нужно приучивать малыша делать посильные обязанности нарастающей трудности, развивать у него социальные мотивы деятельности, желание хлопотать о других, равномерно расширять его общение с нормальными сверстниками и взрослыми. К активной деятельности аномального малыша вдохновляет понимание полезности собственной работы, представляющей ценность для окружающих.
Подходы к созданию единой системы раннего выявления и коррекции отклонений в развитии детей
Невзирая на определенные заслуги в разработке разных исследовательских методик и медико-педагогической корректировки ряда отклонений в развитии, в текущее время в Рф нет единой системы ранешнего выявления деток с подозрениями на те либо иные отличия в развитии. Ее создание — принципиальная и животрепещущая задачка современного шага коррекционной помощи детям ранешнего возраста.
Нужно предугадать в этом блоке и такое принципиальное звено, как каждогоднее углубленное медико-психолого-педагогическое обследование малыша (на первом г. жизни лучше не пореже 2 раз в год) с целью уточнения структуры нарушения, определения эффективности реабилитационных мероприятий и направлений предстоящего коррекционного медико-психолого-педагогического воздействия.
Ранняя коррекция нарушений у детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии
В этот период у малыша отмечается выраженное рвение к самостоятельности. Пробы же родителей относиться к нему как к малышу вызывают у него чувство протеста. Если предки упрямо подавляют самостоятельность малыша, у него формируются упрямство и рвение все делать напротив, потом становящиеся правилом.
На каждом возрастном шаге та либо другая психологическая либо моторная функция имеет ведущее (доминирующее) значение в общем поступательном нраве психомоторного развития. У малыша первых мес. жизни таковой функцией является зрительное восприятие. К 3 месяцам ведомую роль в психологическом развитии малыша начинает играть слуховое восприятие.
Профилактика отклонений в развитии детей
— в текущее время имеет нарушения в состоянии здоровья, которые оказывают влияние на его общее состояние;
Становление физиологической базы представляет из себя в главном развертывание генетической программки. Психическое развитие проходит в основном под воздействием наружных причин системы обучения и воспитания, особенностей общения и персональной активности малыша.
Методическая разработка по теме: Закревская О
Взрослый дает ребенку карточки-фоны, окрашенные в главные цвета. Потом указывает изображения знакомых предметов, окрашенных в главные цвета, чередуя эти цвета.
В итоге реализации этих принципов создаются условия, содействующие обеспечению устройств общения, постепенному переходу к более высочайшей порядке общения.
Компенсация и коррекция отклонений в развитии
1. Проанализировать литературу по теме исследования.
количественный и высококачественный анализ результатов исследования.
Основы специальной психологии: Учеб пособие для студ сред пед учеб заведений
способы конкретного воздействия на малышей;
В реализации данных гуманистических мыслях очень принципиальным является как готовность общества к принципному принятию данных мыслях, так и методическая, проф готовность образовательных учреждений сделать вправду все условия, нужные для обучения и воспитания малышей с особенными образовательными потребностями в рамках современной вариативной системы образовательных учреждений.